男生分手后的日志，揭秘男生分手后心理
男生分手后的日志，揭秘男生分手后心理简介：导读：带着尚未消退的悲伤写下的分手后的日志，总是那么的直抵人内心最深处，做为一个走出失恋很久的人再次看别人写的分手后的日志仿佛自己也回到了分手后的那些日子。一起...
导读：带着尚未消退的悲伤写下的分手后的日志，总是那么的直抵人内心最深处，做为一个走出失恋很久的人再次看别人写的分手后的日志仿佛自己也回到了分手后的那些日子。一起来看看一位朋友写的分手后的日志，它可以为你压抑的悲伤寻找一个发泄的出口。
分手后的第一篇日志：寒夜里的泪如雨下
零点零一分，我告诉自己，就当是宠自己一回。最后一次想你。过了今夜，我将把你从心底连根拔起。
初冬的夜，有点寒冷，想暖一暖，却发现指尖亦是如此冰凉。
相遇是伤，相聚是伤，离别是伤，而你是我伤口上生出的花。
纠缠是错，暧昧是错。心动是错。而你心动心痛却与我无关。
此刻我只想静静地躲进黑暗里，在黑暗中静静地观望你。欣赏着你为殇爱，用心打造的豪华坟墓…
分手后的第二篇日志：逃不出自己的心
写这篇日记的时候距离说分手的那一刻是43个小时58分23秒，此时我很心痛，心痛的自己不知道怎么办，眼泪不听话的从眼中流出，不想去擦。我告诉自己，我要过的比以前更好?？墒?，我做到了吗？在没有喧哗热闹的时候，在夜深人静的时候，为什么回忆总像影子一样随着我，为什么回忆里的你，让我无法逃避？你的影子总是出现在我的眼前！
分手后的第三篇日志：时间可以治愈心中的伤？
我自认为自己不笨，可是为什么，我就不能做到收放自如？为什么会学不会遗忘？为什么学不会看淡呢？如果学会了，那不就没有牵挂，没有痛苦，也没有眼泪了吗？如果时间真的可以治愈一切的伤口；那么谁能告诉我，需要多少时光才能磨平这种伤？
分手后的第四篇日志：还有多少青春可以挥霍？
朋友们对我说：时间是最好的良药，随着时间的流逝，什么样的伤都能治好?？墒?，如果说我的伤要用上一生来治愈呢？如果以后的我，再这样的伤一次呢？那么我究竟有多少时间来治疗？我又有多少青春可以拿来消耗呢？
分手后的第五篇日志：曲终人散的悲伤
过了今夜我决定不再把你想起，看着你失魂落魄的样子。我摇着头狼狈的转身，狂奔，瘫倒在地。这样的疼一次就够了，伤得如此透彻，足够了。该走的还是要走，即使付出多么大的努力，即使再多的坚持，你的心也回不到我的身边。因为你已在你的心里，封锁了让任何人驻足的地方。当然，也包括我。我实在无法再从容面对这样的你，那我唯有选择去放飞自己的心灵。莫名的悲伤就这样久久地回荡在心底那座遗忘的城，你听，谁又唱起早已遗忘的歌，最终曲终人散。人各在天涯。
分手后的第六篇日志：熟悉的陌生人
今天，还是狠了狠心删除了你的联系方式，我怕再听到你的声音，勾起我伤心的回忆，所以…我们都没有互相打扰对方，让彼此就在这种隐隐感觉得到对方心的情感中生活。 或许有天突然接到你的电话，听到你的声音，终于还是感觉我们是错过了。想着以后，我们不可能再在一起了。这一辈子都不可能了。距离就这样一下变得遥远得可怕?？膳碌萌梦倚木ㄕ?。我居然还没有把他从我的脑海里忘记。哪怕是从电话里听听声音也好，而以后，想找人闹闹的时候还能肆无忌惮的给他打电话么？这就是距离，越来越大的距离……两个人，走错了一段路，哪怕用一辈子来后悔都已经没有意义了，谁又能毫无遗憾的说，错过了，就是错过了。某些人，某些事。我只能用我这一辈子的时间来给予……错过的人，错过的事。只能是回忆。想起来心会疼的回忆，那张永远清晰的面孔。那个最想用一辈子来相守的人……或许很多年以后，我们还不曾忘记过对方，不曾忘记那段只能相望而不能相守的那段刻骨铭心的记忆…… 或许很多年以后，我们都有了自己的幸福，却只能遗憾不能相守着给对方幸?！杂谖颐堑恼庖槐沧?，已经注定遗憾了。没有了退路，无从选择……我们走在各自的两条平行线上，成为最熟悉的陌生人。
结语：看完别人写的分手后的日志是否也有想要立刻写一篇的冲动？很多朋友分手后比较低调，不希望大家都知道自己失恋了，此时，写写分手后的日志就是一种极好的宣泄自己情绪的方式。某天，当你再次回头来看现在写下的日志已经不明白当初为什么而难过了，说明你已经走出分手后的忧伤了。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经?；岵承┬睦碚习?，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
